martes, 16 de agosto de 2011

tiempo libre y ocio

TIEMPO LIBRE
Es el espacio que queda después de un trabajo.

OCIO
Actividad desarrollada durante el tiempo libre.

revolucion industrial

REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
La revolución industrial fue el momento en el que empezaron a llegar las maquinas a las empresas lo cual les dio a los trabajadores mas tiempo libre para la recreacion


conclusion lectura de "la vaca"

"LA VACA"
La enseñanza que me dejo la lectura fue que no hay que apegarse a una sola cosa sabiendo que si miras a tu alrededor vas a encontrar demasiadas cosas que te van a ser mucho mas utilices y que te van a hacer mucho mas feliz que siempre hay que mirar hacia adelante y no pensar que las cosas nunca van a ser para nosotros que no hay que ser CONFORMISTAS porque esa palabra es para los mediocres.

definición de recreologo, recreador y animador

RECREADOR
 Es un didacta un especialista en métodos y recursos, .Un gran conocedor de juegos de distintos tipos y variadas ocasiones, un experto en técnicas campa mentales plásticas musicales

RECREOLOGO
 Es el docente que fundamenta su práctica, es que que entre otras cosas, podrá definir y hacer “hacer la libertad “, la historicidad, el protagonismo, la educación, Es aquel para el cual la didáctica (los métodos y los recursos son un medio.
EL recreólogo es el responsable de la recreación, no ya del entretenimiento.
El recreólogo puede actuar como recreador, solo se puede avanzar de a algo nuevo a partir de algo conocido.



ANIMADOR
Persona que presenta y ameniza un espectáculo. 
Persona que se dedica profesionalmente a impulsar la participación en una determinada actividad, o el desarrollo sociocultural de un grupo. 
Ejemplo: La animadora cultural organiza las actividades de ocio y tiempo libre.




la ronda

LA RONDA

Juego musicalizado que se hace generalmente formando un círculo entre los participantes, es considerado como la base lúdica de cada cultura, pues su contenido manifiesta un mensaje social que cuenta, narra, afirma creencias, ideas o visiones sobre su situación o acontecimiento. Cabe anotar que la ronda comprende la expresión corporal y desencadena en actividades de participación colectiva” (Funlibre).

Su esquema original es un círculo con o sin desplazamientos con musicalidad básica de acuerdo a los ritmos característicos de la región. Es llamativa, bella, armónica en su contexto, espontánea en  la realización o aplicación.

Considerada como un elemento típico de aplicación infantil debido a su utilización pedagógica, especialmente  durante los primeros a años de vida escolar del niño, presenta características específicas frente a otras actividades catalogadas como de adultos, tales como la danza, el teatro y el canto, de las cuales toma elementos esenciales para su estructuración.

La ronda tiene orígenes en las danzas ceremoniales de los primeros hombres que poblaron la tierra, donde se conjugaban movimientos danzados, canto, pantomima y voces poéticas, todo con fines rituales.

Tales ritos no tenían límite de tiempo y espacio, sino objetivos claros como era lograr el contacto de las fuerzas celestes y terrenales, combinando en ello el aspecto mágico y divino de los mismos, para así fortalecer los comportamientos normales de los seres humanos.

Con el transcurso del tiempo y a medida que se modifican y perfeccionan tales actividades, también la ronda tuvo los cambios que fueron dando su forma actual, definida anteriormente.

Cabe anotar también que la ronda, como campo de la expresión humana, presenta algunas características especiales y encaja dentro del contexto del folclore;  por tanto, además de ser elemento pedagógico también lo es de tipo folclórico - cultural.

Las características que presenta el folclore y que se observan, de manera análoga en la ronda, son:

:       Anónimo: Aunque existe el creador individual, prevalece como manifestación de la comunidad.

:       No Institucional: No  pertenece a ningún plan particular de los sectores oficial y privado, sino  que se desarrolla y aprende de una manera no formal, especialmente  por tradición oral.

:       Antiguo: significa que tiene permanencia en el tiempo e, igualmente, una adaptación y prácticas continuadas; muchos provienen de épocas remotas.

:       Funcional: Implica el hecho de dar respuesta a una necesidad, normalmente aplicadas a las diferentes etapas del procesos cognitivo.

:       Pre-lógico: se produce por motivaciones espontáneas, intuitivas, simples, surgidas al vaivén de los sentimientos, o las emociones. Esta pre-logicidad permite, por contraste (como ocurre en las sociedades primitivas), que los niños edifiquen con su propia imaginación, un mundo autónomo que adquiere vida sólo en ellos y por ellos.


ELEMENTOS ESTRUCTURALES DE LA RONDA

Tanto la ronda como el juego poseen una estructura que resulta de la conjugación entre la forma y el contenido.

:       La forma corresponde a los procedimientos, modos o recursos necesarios para el funcionamiento de la actividad.

:       El contenido hace referencia al aspecto lúdico, buscando la entretención, pero además implica una lección, disciplina o una moraleja, que van a incluir en las cualidades mentales, sensitivas y físicas de los participantes, especialmente en el caso de los niños.

“Es esta combinación de contenido y forma la que debemos intentar desarrollar en los juegos y rondas para un verdadero aprovechamiento educativo y cultural”.


ESTRUCTURA DE LA RONDA:

:       El Canto: Se expresa a través de tonadas muy elementales que se hacen a coro o individualmente, con base en unos textos inmodificables, o que representan unos cambios menores que además son conocidos por todos.

:       La Pantomima: Es la parte teatral que va implícita en ella; se observa en la representación o imitación de personajes, animales, seres u objetos con creación de lugares y situaciones, que le dan un sentido escénico aunque no presentan diálogo.

:       La Danza: Son aquellos movimientos y actitudes corporales (individuales o por parejas o grupos, o de integración total) que exigen un ordenamiento basado en el ritmo que es llevado por  las voces, palmoteos o golpes dados con otras  partes del cuerpo o elementos externos, de forma sincronizada, y que conlleve a la conformación de figuras como ruedas, círculos, filas, manos o brazos entrelazados, calles, puentes, cadenas etc., con expresión de sentido coreográfico.

:       El Recitado: se representa especialmente en algunas rondas que empiezan con " juego de palabras" como trabalenguas y/o retahílas de intención numerativa, destinadas a fijar algunos puestos o turnos o a designar a alguien que inicie la actuación.

:       El Diálogo: se presenta en algunas rondas donde es necesario, por su contenido tener un coloquio entre dos personas o grupos, sin necesidad de alterar el tono de voz; en muchas ocasiones son el complemento de la pantomima: mientras algunas personas mantienen un dialogo figurativo, otros lo representan.

:       El Juego: Algunas rondas requieren de ciertas actitudes corporales, destrezas o combinación de movimientos, que son hechos sin asociación con el canto ni con el ritmo, pero que llevan a cumplir su argumento. Estos juegos de ronda son, en muchos casos, el resultado de la combinación de algunos juegos y rondas.

Toda ronda contiene, por lo menos, tres de los elementos anteriores, siendo los mas comunes el canto, el recitado, la pantomima y el juego de ronda.

Con lo reseñado anteriormente, se pretende que los proyectos, eventos y actividades dinamizadas en las comunidades, trasmitan la recreación, el juego y la ronda como algunos de sus medios, de manera adecuada para la obtención de los beneficios previstos durante la planeación; beneficios como la socialización, el aprendizaje, el desarrollo de competencias, la formación en valores, la convivencia pacífica, el desarrollo psicomotriz, las competencias comunicativas,  entre otros.



tecnicas de la recreacion

TÉCNICAS DE LA RECREACION
Actividad dinamica placentera enmarcada en las areas de la recreacion praticadas en forma dirigida o espontanea .Gneneran dinamicas grupales, motivacion y enseñanza.

viernes, 12 de agosto de 2011

clasificacion juegos

JUEGO



Juegos Funcionales: reciben este nombre debido a que ayudan al niño durante la primera etapa de desarrollo, a relacionar su cuerpo con las funciones del mismo, por ejemplo, la mano y los dedos. Una segunda característica de estos juegos es que permiten al niño identificar su entorno, apropiándose de el para así crear una correlación de los elementos que lo rodean y su cuerpo.

:       Juegos de Imaginación: El niño empieza a tener un desarrollo amplio de la imaginación y a través del juego imita gran cantidad de situaciones que ha visto y busca desarrollarlas de forma gratificante; en esta etapa el niño va descubriendo algunos roles, de los cuales se apropia fácilmente gracias a la imitación e imaginación que pone en cada uno de sus juegos.

:       Juegos de Construcción: Los juegos de construcción le plantean al niño problemas que en su desarrollo involucran diversidad de factores ( motores, intelectuales, afectivos) y además, le estimulan el desarrollo de la capacidad creadora y de su imaginación, este tipo de juego le posibilita al niño la formación de hábitos de orden le ayudan a mantener el interés por una actividad, organizar los esquemas mentales respecto a los elementos y cosas que va descubriendo y le da un mejor manejo de formas, colores, texturas y soluciones.

:       Juegos de Normas: Son aquellos cuyo desarrollo esta basado en normas o reglas que son conocidas y aceptadas de antemano por los jugadores, o que se establecen por los participantes en el momento de iniciar la actividad y cuyo establecimiento es parte del mismo juego e implica un trabajo previo de organización, la característica de este tipo de juegos es que se realiza en grupo, lo que representa una respuesta a la necesidad gregaria del niño y desde luego un avance en el proceso de socialización.



3.2      TIPOLOGIA DEL JUEGO

De acuerdo a su forma de desarrollo el juego puede ser realizado al igual que mechas actividades, de forma libre o dirigido por alguna persona  que reúne ciertas características que le permiten lograrlo.

:       El Juego Libre: Entendemos por el juego libre aquel en el que el o los participantes buscan satisfacer una serie de necesidades en muchas ocasiones de manera inmediata y dentro del cual ellos mismos imponen las condiciones y las reglas  del juego.

:       El Juego Dirigido: Como su nombre lo indica es todo juego que se desarrolla bajo la dirección de una persona que tiene conocimiento de el y que por  tanto, induce a la participación masiva y divertida en los mismos.


De acuerdo al espacio donde se desarrolla, encontramos básicamente dos tipos de juego:

:       Juegos al Aire Libre: Son generalmente juegos que para su desarrollo requieren de espacios extensos ya que presentan movimientos amplios que impedirán el normal desenvolvimiento si se realizaran en salones o cualquier otro tipo de sitio.

:       Juegos de Interior: Son todas aquellas actividades por naturaleza contrarias al tipo anterior que de son de desarrollo pasivo y por ende los movimientos son realizados por segmentos corporales.

Entre todos los anteriores encontramos los que se definen de acuerdo a la función que cumplen:

:       Juegos rompehielos
:       Juegos de integración
:       Juegos de habilidad
:       Juegos Predeportivos
:       Juegos de relevos
:       Juegos de atención
:       Juegos de ingenio
:       Rondas



material educativo

MATERIAL EDUCATIVO



Material educativo refiere a todos los textos en diversos soportes que se utilizan en las prácticas de la enseñanza, con el objetivo de ampliar las fuentes de información, propuesta de prácticas o ejercicios o sus formas de presentar la información. Se diferencia del concepto de material didáctico. El termino se vincula materiales desarrollados en distintos ámbitos de la sociedad: medios de comunicación, literatura, arte, cine, círculos empresariales y todos aquellos en que se destaca al profundidad del conocimiento y el tratamiento de los contenido, su valor estético o su claridad en la comunicación. El interés que presentan estos materiales deriva tanto desde su origen hasta el contexto en que es leído/decodificado por el lector. Puntos críticos para tener en cuenta: su emisión, la recepción que hace el usuario, lo que el mismo comprende sobre el tema y, su contexto de uso. Dos tipos de supuestos subyacen en este modo: la Semiótica (el sentido de un texto completa la lectura, considerando el texto como una matriz abierta e incompleta, fuente de diálogo permanente con el lector colectivo) y las Teorías del Aprendizaje (Fenstermacher -1989- sugiere que sin bien las prácticas de enseñanza y aprendizaje se encuentran estrechamente ligadas, no están mutuamente determinadas.
El material educativo, son los elementos que facilita en el aprendizaje y ayudan al desarrollo organizacional de la persona, tenemos como material un periódico, una canción, una anécdota.



TIPOS DE MATERIALES EDUCATIVOS:
Tenemos los siguientes:
1. Materiales auditivos
2. Materiales de imagen fija
3. Materiales gráficos
4. Materiales impresos
5. Materiales mixtos
6. Materiales tridimensionales
7. Materiales electrónicos


actividades recreativas

ACTIVIDADES RECREATIVAS

Son tecnicas que no estan orientadas hacia una meta especifica y que ejercen su efecto de un  modo indefinido e indirecto. Entre dichas actividades se pueden mencionar la musica, los juegos, las atracciones entre otras; donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos principales puestos en el campo de la recreacion.
Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad del grupo. Siempre y cuando estas sean elegidas de acuerdo a los intereses y las capacidades de los participantes.
Este metodo ayuda a la integracion de los indioviduos al grupo y proporciona oportuniodades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. Crea una atmosfera agradable, aumenta la participacion, facilita la comunicacion, fija algunas normas grupales y es una gran ventaja en la disminucion de tensiones.
Puede usarse en grupos recien formados.Pueden ser el primer paso para las relaiones intragrupales y en grupos no tan nuevos tiena la capacidad de crear sociabilidad.Pueden ser utilizadas en una parte rapida de una reunion o para resaltar los valors de solidaridad del grupo cuando se vean amenazadas.
No hay que olvidar que la tecnicas recreativas son solo medios para obtener un  fin determinado y no hay que abusar de ella por mas atractivas que resulten.

Cómo se realiza:
Desarrollo:
a) El grupo elige la actividad o juego de acuerdo al número de participantes, tiempo establecido, lugar de reunión y estado de ánimo del grupo.
b) Si alguno de los participantes desconoce la actividad, ésta tiene que ser explicada por quien sí la conoce. La explicación debe ser corta y clara.
c) Si la explicación no ha sido lo suficientemente comprendida, se improvisa un "juego de prueba".
d) La actividad finaliza porque el tiempo destinado ha terminado o porque el juego ha sido concluido.



habilidades

HABILIDADES MOTRICES BASICAS
Las habilidades motrices son los movimientos básicos que toda persona que no 
tenga ninguna discapacidad puede  hacer, y que vienen determinados 
filogenéticamente. Las habilidades motrices básicas son: correr, saltar, trepar, reptar, 
girar y cuadrupedias; habilidades muy básicas y necesarias para  sobrevivir en la 
naturaleza cuando el ser humano todavía no había creado las civilizaciones. 
habilidades: cumplir un tarea propuesta con eficacia, acierto, presicion, con el minimo gasto de energia.
motrices: capacidades para movernos.
basicas: habituales-no refinadas-necesarias.
Son importantes porque nos permiten relacionarnos con los demas y lo que nos rodea.son la base del aprendizaje de habilidades motrices especificas o deprotivas.
¿cuales son?
que me permiten manejar mi cuerpo:
Desplazamientos, andar, correr, nadar...
Saltos en altura, longitud o combinados.
Giros en diferentes ejes.
Movimientos corporales sin desplazamiento.
que me permiten manipular o manejar objetos:
Lanzamientos
Recepciones
Golpes, intercepciones, botes, atrapes, controles...


juego

EL JUEGO

 El juego es una actividad inherente al ser humano. Todos nosotros hemos aprendido a relacionarnos con nuestro ámbito familiar, material, social y cultural a través del juego. Se trata de un concepto muy rico, amplio, versátil y ambivalente que implica una difícil categorización. Etimológicamente, los investigadores refieren que la palabra juego procede de dos vocablos en latín: "iocum y ludus-ludere" ambos hacen referencia a broma, diversión, chiste, y se suelen usar indistintamente junto con la expresión actividad lúdica.


Se han enunciado innumerables definiciones sobre el juego, así, el diccionario de la Real Academia lo contempla como un ejercicio recreativo sometido a reglas en el cual se gana o se pierde. Sin embargo la propia polisemia de éste y la subjetividad de los diferentes autores implican que cualquier definición no sea más que un acercamiento parcial al fenómeno lúdico. Se puede afirmar que el juego, como cualquier realidad sociocultural, es imposible de definir en términos absolutos, y por ello las definiciones describen algunas de sus características. Entre las conceptualizaciones más conocidas apuntamos las siguientes:
§  Huizinga (1987): El juego es una acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene fin en sí misma y va acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de -ser de otro modo- que en la vida corriente.
§  Gutton, P (1982): Es una forma privilegiada de expresión infantil.
§  Cagigal, J.M (1996): Acción libre, espontánea, desinteresada e intrascendente que se efectúa en una limitación temporal y espacial de la vida habitual, conforme a determinadas reglas, establecidas o improvisadas y cuyo elemento informativo es la tensión.
En conclusión, estos y otros autores como Roger Caillois, Moreno Palos, etc. incluyen en sus definiciones una serie de características comunes a todas las visiones, de las que algunas de las más representativas son:
§  El juego es una actividad libre: es un acontecimiento voluntario, nadie está obligado a jugar.
§  Se localiza en unas limitaciones espaciales y en unos imperativos temporales establecidos de antemano o improvisados en el momento del juego.
§  Tiene un carácter incierto. Al ser una actividad creativa, espontánea y original, el resultado final del juego fluctúa constantemente, lo que motiva la presencia de una agradable incertidumbre que nos cautiva a todos.
§  Es una manifestación que tiene finalidad en si misma, es gratuita, desinteresada e intrascendente. Esta característica va a ser muy importante en el juego infantil ya que no posibilita ningún fracaso.
§  El juego se desarrolla en un mundo aparte, ficticio, es como un juego narrado con acciones, alejado de la vida cotidiana, un continuo mensaje simbólico.
§  Es una actividad convencional, ya que todo juego es el resultado de un acuerdo social establecido por los jugadores, quienes diseñan el juego y determinan su orden interno, sus limitaciones y sus reglas.

historia recreacion

HISTORIA DE LA RECREACIÒN
edad primitiva:fuego - herramientas - caza - pesca - SEDENTARIO/vivienda - vestuario - dibujos.
romanos: circo - gladiadores - carreras - espectaculos - entretener/esclavos.
griegos:competencias - teatro.
reyes/edad media:torneos - justas - arcos - bufon - siervo.
pre-hispanicos:danzas - rituales/matrimoniales - rangos - medicnal - politeistas
                         COLONIA/turmeque - monoteista - actividades controladas - cacería






recreacion


RECREACIÓN

El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en los que puedan descansar y disfrutar .

La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta diversión también le llamamos entretención.
Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de ellas.
El término recreación proviene del latín recreatio, que significa restaurar y refrescar (la persona). De ahí que la recreación se considere una parte esencial para mantener una buena salud. El recrearse permite al cuerpo y a la mente una “restauración” o renovación necesaria para tener una vida más prolongada y de mejor calidad. Si realizáramos nuestras actividades sin parar y sin lugar para la recreación, tanto el cuerpo como la mente llegarían a un colapso que conllevaría a una serie de enfermedades y finalmente a la muerte. Debido a eso, la recreación se considera, socialmente, un factor trascendental. Los beneficios de recrearse van más allá de una buena salud física y mental, sino un equilibrio de éstas con factores espirituales, emocionales y sociales. Una persona integralmente saludable realiza sus actividades con mucha más eficiencia que una persona enferma.
La recreación se asocia también con el factor intelectual y educativo. Investigaciones han demostrado que los niños aprenden mucho más en ambientes relajados, sin presión. Es por ello que la recreación es fundamental para el desarrollo intelectual de las personas. A la vez, el recrearse proporciona en sí, una forma de aprendizaje, a través de experiencias propias y de la relación de la persona con el exterior.
Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende, se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades recreativas son tan numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el arte, la cultura, la música, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida al aire libre, entre otras.